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面對困惑,我們是退縮還是迎難而上呢
2019/3/12

  在眾多的青少年咨詢中,都會因為學習上的困惑讓自己不能很好地面對自己,在爸爸媽媽的陪伴下尋求心理咨詢師的幫助。根據心理咨詢師在這樣的咨詢案例中,年齡的跨度是很大的。小到7歲大到17歲,不同的年齡段會有不同的問題。當少年或者青年聽從爸爸媽媽的勸告,開始進行咨詢的時候,咨詢師是否與他們匹配又是一個問題。
  曾經在一次團體輔導的過程中有一個7歲的小朋友接受不了臺上講師頗有氣勢的演講,頓時離開了自己的作為,跑到一旁去哭了。孩子的媽媽隨即離開了座位,去照顧自己的孩子。原本想要勸孩子繼續聽課的媽媽看著孩子激烈的反應,也就放棄了這樣的想法。
  通過這樣的場景,我們發現,給孩子做心理咨詢的咨詢師是特別不容易的,他們不能夠有太強烈的自我,即使有也不能過度表現,與此同時,了解每個孩子的習性是非常重要的一件事情。
  曾有一個案例,求助者叫秦奮。秦奮是一個偏科特別厲害的孩子。每次考試,文科都能夠考到90分以上,理科就不行,對于空間感不強的秦奮來說,數學考試的幾何題目是他過不去的梗。因此而感到沮喪的秦奮,來到了心理咨詢室。咨詢過程中,秦奮表現出的迷茫,恐懼,讓心理咨詢師感到,秦奮沒有正確面對困惑的態度。
  要知道人類的成長就是突破一個又一個看似不可能被突破的困惑。想一想,在我們小時候,面對不會做的題目時,自己會有怎樣的表現,有些可能覺得附加題這種難題不在自己練習的范疇內;有些可能覺得附加題自己也可以嘗試做一下。但是看了很多遍題目的條件發現還是不會做,盯著題目看很久,最后還是放棄了;還有學生,會仔細審題,看清題目的意思,在題目中找到已知條件,進行解題。青少年心理咨詢師認為,第一,第二類學生都在逃避困惑,只有第三類學生,他們是在面對困惑。所以就附加題來說,第三類學生在解題思路上會更加有經驗。這也是他們成績能夠提升的重要原因。
  回到案例中,我們會發現秦奮是不把學習中的困惑當做困惑來解決的人。心理咨詢師可以試圖告訴秦奮第三類學生的學習習慣,聽一聽他的想法,再做調整。讓秦奮成為不再逃避困惑的有志青年。
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